成績、績效、考核指標，人無往不在“結果論”的評價體系中。在信息爆炸的時代，人們的注意力和時間可被換算成流量，進而速成變現。然而，四季更迭、寸光尺影，草木枯榮始終以自己的韻律悠然演進，提醒急不可待的人們抬起雙眼，關注自然、日常與社會。當AI寫詩、繪畫已成現實，培養人們對美的追求、欣賞與創造，過時了嗎?今天談美育，是一件奢侈的事情嗎?

“美育可以像呼吸一樣自然”

“我看到了一只小雞/我一眼看到了眼神/我在里面看到了絕望/與父母、兄弟姐妹分離/還要被人們染上顏色/用來賣錢/雖然我對它很好/但它依然不開心。”在山東省聊城市櫻桃園鎮谷疃小學語文老師楊占國的語文課堂上，一個性格內向的孩子用詩歌記錄了一只小雞。

作為班級里三分之一的學生都是留守兒童的鄉鎮語文老師，楊占國參加了公益組織“是光詩歌”的詩歌課項目，每學期會拿出8至9節課來上詩歌課，按照“想一想，寫一寫、評一評，改一改”的課堂模式，先欣賞詩歌，再讓學生們寫作。

“一個班里有三分之一左右的學生是留守兒童，他們的性格更加敏感。而詩歌能夠釋放孩子的天性，成為其情感宣泄的一個出口。他們會把自己所見所思寫到詩歌中。”楊占國說，讓孩子去寫詩，不是要把他們培養成詩人，而是讓他們的心靈面對路旁花草動物也能怦然心動，哪怕生活中遇到困難，也會溫暖地看待身邊的環境。

學生們在制作定格動畫

在河北省石家莊市盛和小學南側，一條種植了各種中藥材的“百草園”植物走廊就在教學樓的窗外，這是各年級師生經常光顧的實踐課堂場地。校長劉世麗告訴半月談記者，每到新的季節，百草園內不同植物枯榮變化，這也是學生們勞動、寫作、繪畫、手工創作的時期。

2023年，教育部下發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，提出以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環節，潛移默化地彰顯育人實效。“人類對‘美’的追求是刻在基因里的。讓孩子對美的懵懂感覺逐步成為未來引領他們一生的重要價值觀，最重要的是童年時期的啟發與引導。不必刻意雕琢，可以像呼吸一樣自然。”劉世麗說。

畫家王海豐認為，現代美育的缺失可能影響到個人的社交能力和文化素養。早在20世紀初，蔡元培提出“以美育代宗教”，呼喚以美育的普遍性與超功利性，實現陶養情感、培育心靈的目標。時代變遷，這仍可作為一種思想資源，美育的落點在“人的全面發展”，提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。

功利化、缺資源，在校美育有心無力

半月談記者在調研中發現，盡管目前人們對美育重要性的認知已有所提升，但在實際操作層面或與個體學生的短期教育目標相對撞時，美育處于下風，甚至變為機械的技能教育。

褚雨彤自幼喜愛畫畫，但高三時為了考上心目中理想的美術院校，專門去食宿全包的美術生培養班學習過一年。“當時感覺自己是個美術‘民工’。每天早上6點多起床到晚上11點多休息，所有時間都在對標藝考要求。這么多年過去，這種考前輔導依舊沒什么變化。”褚雨彤說。

現在她經營著一間美術教室。她表示，很多家長帶孩子過來學畫畫，都希望能盡快看到成果，或者對升學有所幫助。審美素養的培育難以量化，時間久了還看不到成果，家長會首先質疑老師的水平。

與此同時，學校的美育也缺乏可以“放開手腳”去做的條件。多位校長反映，學校專業的藝術教師數量不多，即便有，專業水平也參差不齊。甚至在一些學校內，招進來的藝術教師，往往還要承擔其他學科教學或者各種行政事務。多名美術教師還反映，學科類教育有考試作為檢驗，家長和教師能夠看到實際作用，導致藝術教育課程被學科課程占用的現象依然存在。

如何在面對升學壓力的同時兼顧美育，對不少學校都是難題。“美育不是選擇題，而是必修課，能夠幫助學生調節學習壓力，釋放情感。面對壓力，需要重視美育的實踐與體驗。”河北衡水中學藝術中心教研室主任李思穎說。據其介紹，衡水中學每周有一節社團課，同時定期開展藝術節、心理劇排練、科技節等活動。

挖掘美育資源，美育也能“不貴”

業內人士建議，將美育與非藝術類學科的學習結合起來，而不僅局限于音樂、美術等領域。劉世麗舉例，數學核心素養強調培養孩子會用數學眼光觀察世界。數學中的幾何圖形和美術學科元素中的圖形高度吻合，學習幾何能夠幫助學生們認識形象和結構之美。

讓美育設備使用效率最大化。石家莊市盛和小學引入定格動畫設備，這是一個需要團隊協作的項目，各年級學生可以分組參與編寫故事、設計分鏡頭、制作道具、拍攝、后期制作等流程。短短一分鐘的作品《蝦》融入造紙、國畫、剪紙等多種藝術形式，講述了著名藝術家齊白石的繪畫故事。

不同地區的辦學條件參差不齊，學校可以因地制宜，想辦法利用免費的校園環境。楊占國結合勞動課，帶著學生在谷雨時播種紅薯，在白露時收獲，并把紅薯的生長與收獲的過程寫在詩中，讓學生充分感受自然美。

家校共育也是美育的重要途徑。“利用好自然資源，多帶孩子去公園、森林、海灘等地方去玩，觀察植物的生長、動物的活動，培養他們對美的敏感度。在日常生活中，問問孩子烹飪時的色彩搭配、日常穿衣風格，家長的耐心與陪伴對美育至關重要。”王海豐說。

李思穎認為，圖書館、博物館、美術館等社會公共服務機構是理想的美育場所。針對教育資源不均衡的農村地區，她建議充分利用互聯網，讓農村學生充分欣賞文藝作品。

劉世麗說：“做美育可能需要一些錢，但并不代表沒有錢就做不了美育。這是關于人生價值觀的培養，過程本身就是無價的，‘美’應該始終伴隨著他們。”

半月談記者：任麗穎 李坤晉