半月談?dòng)浾?nbsp;周思宇 俞菀

近期，商務(wù)部、國家發(fā)展改革委、教育部等九部門發(fā)文，鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合氣候條件、生產(chǎn)安排、職工帶薪休假制度落實(shí)等因素，科學(xué)調(diào)整每學(xué)年的教學(xué)和放假時(shí)間，探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，相關(guān)話題迅速登上熱搜。中小學(xué)春秋假，怎么才能放得安心、放得精準(zhǔn)、放得有意義？

多地已探索實(shí)施春秋假

春秋假，是指在保證全年總教學(xué)時(shí)長不變的前提下，在春季和秋季分別增設(shè)一個(gè)短假期，區(qū)別于傳統(tǒng)的寒暑假。在已實(shí)施的地方，春秋假通常與“五一”“國慶”等法定節(jié)假日銜接，以形成更長的連續(xù)休息時(shí)間，便于學(xué)生放松身心、參與實(shí)踐活動(dòng)或家庭出行。

早在2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中就曾提出，地方政府可以探索安排中小學(xué)春秋假。西南大學(xué)教育學(xué)部教授王正青告訴半月談?dòng)浾撸瑥慕?jīng)濟(jì)社會(huì)層面看，春秋假為更多家庭提供了錯(cuò)峰旅游出行的機(jī)會(huì)，有利于拉動(dòng)內(nèi)需、優(yōu)化文旅資源配置、推動(dòng)服務(wù)消費(fèi)擴(kuò)容提質(zhì)；從制度創(chuàng)新層面看，春秋假往往與落實(shí)“職工帶薪休假制度”并列提出，有利于完善假期結(jié)構(gòu)與社會(huì)休假制度；從教育發(fā)展層面看，春秋假能有效緩解學(xué)生長學(xué)期連續(xù)學(xué)習(xí)帶來的壓力與疲勞，給予學(xué)生更多走近自然的研學(xué)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

據(jù)介紹，杭州2004年正式實(shí)施中小學(xué)春秋假，是我國最早探索設(shè)置春秋假的城市。“在具體實(shí)施上，我們不搞‘一刀切’，而是不斷聽取各方意見來調(diào)整完善。”杭州市教育局黨組成員、總督學(xué)孔永國介紹，20多年來，根據(jù)各方反饋，杭州的中小學(xué)春秋假逐漸調(diào)整并固定：春假一般安排在4月底，與“五一”假期連休；秋假則多安排在9月底，與國慶假期銜接。今年，杭州還出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步完善春秋假實(shí)施的通知》，為有需要的家庭提供免費(fèi)春秋假托管服務(wù)。

據(jù)了解，目前浙江已在全省推行中小學(xué)春秋假，廣州佛山、湖北恩施等地也先后進(jìn)行春秋假試點(diǎn)。在高校中，中國人民大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院等均已試行春秋假。

放假誰來帶娃？家長喜憂參半

假期調(diào)整涉及社會(huì)、家庭等方方面面。對(duì)于中小學(xué)春秋假，大多數(shù)家長認(rèn)為春秋假可以紓解學(xué)業(yè)壓力，對(duì)孩子的成長發(fā)展有利，但還有不少家長擔(dān)憂自己沒有配套假期，無法兼顧工作和照顧孩子。

“有了春秋假，能在不同季節(jié)帶孩子出去玩一玩、走一走，對(duì)他們的成長還是很有必要的。”重慶一名幼兒家長王先生說，“我們家老人身體都還比較好，能幫忙帶娃，所以我支持放假。”

“現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力確實(shí)太大了，放假讓孩子放松一下也是可以的。”家長安先生說，不過最好別放假，“我們工作本就很忙，沒有配套假期怎么帶娃？孩子放假只能待在家里，最多就是看看電視，玩玩手機(jī)和平板”。

“我很喜歡春秋假，如果爸爸媽媽有空的話，我們就能外出旅游。如果爸爸媽媽沒空，我可以跟著爺爺奶奶、外公外婆去鄉(xiāng)下體驗(yàn)生活。”杭州市西湖小學(xué)一名學(xué)生說，“學(xué)校有托管班，可以到學(xué)校把作業(yè)做完，也有同學(xué)報(bào)名去外地的研學(xué)項(xiàng)目。”

杭州市文一街小學(xué)學(xué)生家長諸先生告訴半月談?dòng)浾撸侵С执呵锛俚模⒆雍芟矚g，學(xué)校也有托管的兜底政策，而且是免費(fèi)的。“班上近1/3的家長因請(qǐng)假困難選擇托管服務(wù)，絕大部分學(xué)生因各種原因表示不會(huì)選擇出游。”杭州市十三中教育集團(tuán)初中部教師費(fèi)丹艷深切感受到春秋假落地的現(xiàn)實(shí)阻力。

多方合力讓春秋假真正發(fā)揮作用

王正青認(rèn)為，要讓春秋假真正發(fā)揮作用，需要多方面支持。一是財(cái)政支持，補(bǔ)貼學(xué)校春秋假配套資源配置，提供校內(nèi)托管與集體實(shí)踐活動(dòng)補(bǔ)助。二是社會(huì)支持，建立學(xué)校與社區(qū)共同參與的托管和公益活動(dòng)體系，解決“沒人帶娃”的現(xiàn)實(shí)困境。三是監(jiān)管支持，堅(jiān)持減負(fù)導(dǎo)向，嚴(yán)禁布置過量作業(yè)；對(duì)社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)研學(xué)活動(dòng)實(shí)行準(zhǔn)入備案、安全保障和保險(xiǎn)全覆蓋，同時(shí)建立公開透明的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

受訪者表示，要使中小學(xué)春秋假成為素質(zhì)教育的有效延伸，需將假期規(guī)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)與社會(huì)支持緊密結(jié)合。如杭州市十三中教育集團(tuán)編制了《青春“憲”行記》法治教育實(shí)踐教材，讓學(xué)生利用春秋假走入“五四憲法”歷史資料陳列館、政務(wù)服務(wù)大廳、社區(qū)居委會(huì)等，通過沉浸式、體驗(yàn)式、合作式的學(xué)習(xí)參與法治實(shí)踐，增強(qiáng)憲法意識(shí)，培養(yǎng)法治精神。“唯有打通‘學(xué)校課程設(shè)計(jì)-文旅資源適配-家長權(quán)益保障’的閉環(huán)，才能讓春秋假真正發(fā)揮作用。”費(fèi)丹艷說。

多位受訪者建議，春秋假應(yīng)嵌入學(xué)校課程體系，并將研學(xué)活動(dòng)主題與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)情境中深化理解。如設(shè)計(jì)分層活動(dòng)，低年級(jí)側(cè)重興趣與生活體驗(yàn)，高年級(jí)則強(qiáng)調(diào)探究與社會(huì)實(shí)踐，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制以考察實(shí)踐效果。

此外，春秋假時(shí)間安排應(yīng)結(jié)合地域氣候、文化與產(chǎn)業(yè)資源，形成地方特色。同時(shí)，直面城鄉(xiāng)差距，開展普惠性公益項(xiàng)目，確保農(nóng)村學(xué)生和困難群體學(xué)生也能獲得高質(zhì)量的春秋假體驗(yàn)。

“重慶是一座山水之城，我們正計(jì)劃結(jié)合重慶地域特色，設(shè)計(jì)以‘自然教育與人文體驗(yàn)’為核心的春秋假方案。”重慶兩江新區(qū)童心青禾小學(xué)黨支部書記、校長秦波建議，賦予學(xué)校更多自主權(quán)，允許其根據(jù)地域特點(diǎn)和自身?xiàng)l件靈活安排假期時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，避免“一刀切”。如農(nóng)村學(xué)校可側(cè)重農(nóng)耕體驗(yàn)，城市學(xué)校可側(cè)重科技與文化實(shí)踐。