半月談評(píng)論員 秦黛新

一張?zhí)厥獾漠厴I(yè)照，一堂學(xué)校之外的最后一課，令人動(dòng)容，也引人深思。

5月17日早晨，四川南充某校初三班級(jí)的班主任帶著全班學(xué)生到醫(yī)院看望因病重休學(xué)就醫(yī)的同學(xué)。班上六十多個(gè)同學(xué)整整齊齊地搬著板凳來(lái)到儀隴縣總醫(yī)院的廣場(chǎng)上，和就醫(yī)的同學(xué)共同拍下了一張?zhí)厥舛暾漠厴I(yè)照。

拍照次日，這名不到16歲的同學(xué)因病不幸離世。網(wǎng)友紛紛為這張?zhí)厥獾漠厴I(yè)照感動(dòng)，稱(chēng)這是“難忘的一課，珍貴的照片!” “情誼無(wú)價(jià)，孩子們給大人們上了寶貴的一課。”

這特殊的最后一課為何能讓無(wú)數(shù)人動(dòng)容?

一位網(wǎng)友的留言道出了大家的心聲：“最好的德育課，受益終身!花季般的年齡逝世，讓人唏噓不已。但是有老師和同學(xué)們愛(ài)的相伴，人生沒(méi)有遺憾!天堂沒(méi)有病痛，愿你化作天使，守護(hù)著這些愛(ài)你的人吧……”

這堂特殊的教育課教會(huì)了學(xué)生做一個(gè)有溫度的人。教育的核心在于育人。在當(dāng)前的教育生態(tài)中，分?jǐn)?shù)和升學(xué)猶如一道無(wú)形的枷鎖，將學(xué)生整日困在了習(xí)題里，無(wú)暇顧及其他，也把老師困在了對(duì)成績(jī)的焦慮中，忽視了對(duì)學(xué)生的人文教育。初三，處于升學(xué)考試的關(guān)鍵時(shí)期，在一些人看來(lái)，學(xué)習(xí)之外的其他事情都不重要。但這位班主任，依然選擇帶全班同學(xué)來(lái)拍這張?zhí)厥獾漠厴I(yè)照，而這些自愿而來(lái)的學(xué)生也用行動(dòng)詮釋了“一個(gè)都不能少”，這不僅是對(duì)個(gè)體的紀(jì)念，更是對(duì)集體記憶和同窗情誼的守護(hù)和珍視。或許，此刻的這份人文溫度，并不能教會(huì)他們一道考題，卻可以教會(huì)他們對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，意義更為深遠(yuǎn)。

這堂特殊的教育課也教會(huì)了學(xué)生面對(duì)死亡，尊重生命。在過(guò)去的校園教育中，有一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的教育議題——生命教育，學(xué)生對(duì)生命的敬畏、對(duì)死亡的認(rèn)知、對(duì)苦難的共情往往在學(xué)業(yè)壓力下成了被擱置的課題。但對(duì)于處在價(jià)值體系建構(gòu)期的他們來(lái)說(shuō)，只有正視生命的無(wú)常，才更懂得生命的可貴。近年來(lái)，越來(lái)越多學(xué)校開(kāi)設(shè)“生命教育課”、設(shè)置“心靈導(dǎo)師”，但真正的生命教育往往發(fā)生在課堂之外。在青春與死亡的對(duì)視中，這堂不期而至的生命教育課，讓這些學(xué)生對(duì)生命有了更深刻的感悟，也會(huì)在他們心底種下一顆對(duì)生命本質(zhì)追問(wèn)與關(guān)懷的種子。

“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。”書(shū)本可以傳授知識(shí)，但如何做一個(gè)完整的人，更多來(lái)自老師和家長(zhǎng)的言行和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在成績(jī)、升學(xué)率等硬指標(biāo)之外，校園更應(yīng)成為培育人生觀、生命觀的精神搖籃。

在競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的路途上，這六十個(gè)孩子以獨(dú)特的行動(dòng)詮釋了生命的守望、情誼的呵護(hù)、人性的美好，給這個(gè)世界注入了一股年輕而又溫暖的力量。

這堂特殊的教育課，相信會(huì)讓孩子們懷著對(duì)生命的溫柔敬意，繼續(xù)向陽(yáng)生長(zhǎng)，這是對(duì)逝去生命的告慰，更是對(duì)未來(lái)教育的期許。